Загрузка...

Растим ребенка

     

Здравствуйте! 
Наконец, открываю онлайн группу с весьма расхожим названием "Управление гневом" для родителей детей любого возраста (да, и для родителей новорожденных тоже). 
Первая встреча состоится 27 октября, время уточняется с желающими. 

- Если Вы остро реагируете на плач младенца, и с ужасом рисуете самые разные страшные картинки в голове, испытывая не только раздражение, но и гнев 
- Если Вы кричите на ребенка, а с языка срываются какие-то очень обидные слова в его адрес 
- Если Вы с ужасом обнаружили себя с ремнем (условно) в руках, замахиваясь над ребенком 
- Если "подзатыльники" и щипки уже давно в Вашей воспитательной практике, а иначе не получается, и не знаете, как иначе 

то Вам можно смело присоединиться к группе. 

Группа камерная, не более 7 человек (при бОльшем запросе будет больше групп). Первые 2-3 встречи тестовые, где можно посмотреть, подходит ли формат, ведущая, атмосфера, и потом или выйти из группы, или уже прям работать-работать, не пропуская встречи, за исключением каких-то форс-мажоров, так как группа становится закрытой, и исключает возможность новых участников. Это важно для создания атмосферы доверия, так как говорить будем про очень личное, вокруг которого очень много вины. 

Минимум теории, максимум практики. Обязательное выполнение домашних заданий (это условие участия). 

Методологической основой группы выступают: 

- теория привязанности Боулби, и методы на его основе (что-то из Эмоционально-Фокусированной терапии, что-то из Theraplay) 
- элементы терапии, центрированная на ребенке по Лэндрету 
- элементы когнитивно-поведенческой терапии (дневник наблюдений, отслеживание триггеров и поиск альтернатив) 
- элементы модели НОКСА (методика работы с лицами, склонным к насилию в близких отношениях, в основе которой лежит опыт скандинавских специалистов, работающих в теме противодействия мужскому насилию) 
- элементы арттерапии (в основном, для домашних заданий) 
- кое-что из нарративного подхода (в основном для домашних заданий). 

По приглашению возможен очный вариант группы в САО, СВАО или СЗАО. 

Стоимость участия - 500 руб. за встречу, но возможны скидки по личной договоренности. Есть одно бесплатное место в любой группе. 

Продолжительность - до 20 встреч. 

Запись - сообщение в воцапе на номер - 89262064197, где добавлю в закрытый чатик группы для быстрого решения оргвопросов и общения участников между встречами (обещаю, спамить не буду :) все только по делу).

Готовы видеозаписи лекций из цикла "Знать, чтобы бороться" 

1. Наталья Курасова. Дети и сексуальное насилие. 
2. Елена Кольчугина и Юлия Лишафаева. Откуда берется насилие. 
3. Елена Кольчугина и Юлия Лишафаева. Если вы хотите поддержать переживших сексуальное насилие. Правила поддержки. 
4. Алсу Хенкина. Механизмы и последствия домашнего насилия. 
5. Алсу Хенкина. Особенности психологического состояния страдающих от домашнего насилия.

Второй блок:

1. Наталья Тимофеева. Согласие и как оно работает в сексе. 
2. Марина Эрлих. Cексуальное использование детей: как это происходит. 
3. Марина Эрлих. Кибергруминг (cybergrooming) и его последствия - что это за странное слово, в чем опасность для детей. 
4. Наталья Курасова. Жестокое обращение с детьми: историческая и современная перспектива. 
5. Наталья Тимофеева. Третьи лица: что я могу сделать с проблемой насилия?

Третий блок:

1. Юлия Алексеева. Насилие в женских партнерских отношениях. 
2. Юлия Лишафаева. Харассмент и сексуальные домогательства на работе, учебе и т.д. 
3. Вероника Антимоник. Любовь, деньги и насилие. 
4. Наталья Тимофеева. Непартнерское насилие в семье и не только. 
5. Марина Эрлих. Неотношения: что иногда прячется под маской любви и дружбы.

https://www.facebook.com/sisters.help/videos/1700580983295617/

Идея, которую транслируют взрослые во время детских разборок "сами разберутся, им нужно социализироваться", поддерживает и подкрепляет культуру насилия. 


Читать полностью

Размышления о подарках. В этом году основные подарки покупал папа, и, когда он мне озвучил, что приобрел, я несколько скептически отнеслась к этому, так как в них не было особой, о ужас, практической значимости. Ну, как же, подарок ребенку должен быть полезен - или развивать, или обучать, или поддерживать игру (с чем интересно играть) и подобное, а вот эти все "стоящие на полках" и подобные штуки - смысла не имеют.


Читать полностью

Зацепилась сегодня в одной группе за идею, что подростковый возраст детей для родителей - это как некий экзамен для родителей о том, как они справились с воспитанием детей, что-то про пожинание плодов, апогей родительства, дипломный проект. Это не только про детей, но и про самих родителей - то, с какими багажом и запасом мудрости и терпения они входят в новую жизнь с подростком, с которым неминуемы метаморфозы.



Читать полностью

Все мы знаем про такое вот деление на "естественников и гуманитариев", "физиков и лириков", объясняя свои успехи в одной области, и умаляя способности в другой. От родителей детей уже старшего дошкольного возраста можно услышать про некоторые склонности и особенности, которые они наблюдают у своих детей. Иногда независимо от своих собственных способностей, иногда в противовес "я думал, он тоже будет хорошо решать задачи, как я, а он вообще ни бум-бум", иногда в сравнении с собой "он в меня, тоже гуманитарий".


Читать полностью

#ВНвторник
Вторничный пост, про детей 3-8 лет.

Сегодня показалось мне важным поговорить о том, что, по мере роста малыша, важно понимать, какие у него на данный момент есть возможности и потребности.А так же, зона ближайшего развития.

Нередко бывает, что пятилетний малыш, а, тем более, семилетний, воспринимается родителями уже как достаточно большими, чтобы понимать чуть больше, чем. Особенно если в семье есть дети младше.


Читать полностью

#ВНвторник
Вторничный пост про детей 3-8 лет. 
А, вот, захотелось мне поговорить сегодня о кризисе 3-х лет. Но не просто о кризисах с психологической точки зрения, а попробовать посмотреть на мир глазами ребенка. Хочется сделать короткую зарисовочку, буду очень рада обсуждению!

Но для начала просто перечислим самые яркие проявления кризиса 3-х лет (по Л.С.Выготскому), границы которого, кстати, размыты. Это означает, что все эти признаки в той или иной степени можно наблюдать и в 2 года, и после 3-х. Итак, это негативизм, деспотизм, строптивость, протест-бунт, обесценивание, упрямство, своеволие.

Создается впечатление, что кризисом это время является только для взрослых. Вспомним, как наш ребеночек-лапочка, хоть и, возможно, достаточно активный непоседа, вдруг кидается на пол или на землю, бьет ногами, кричит, упирается и не уходит или не отдает игрушку, и все это на глазах сердобольных прохожих, предлагающих забрать "непослушное дитя к себе домой". Ужас! Кажется, что ребенку-то все ни по чем, это все каприз. А если посмотреть на эту же ситуацию его глазами?

Иду я, такой, с мамой, мы спешим, или мама устала, или просто место такое неудачное, но мне очень понравились камушки на земле вон в той ямке, или, может быть, я ужасно захотел съесть ту конфетку в магазине. Я хочу пособирать их, а еще лучше, забрать домой/съесть прямо сейчас, не выходя из магазина. Но нет, мне нельзя, я почему-то должен делать то, что не хочу делать! Я протестую, я хочу, чтобы сделали так, как я хочу. Я злюсь, я уже на зло не сдвинусь с места, пусть делают, что хотят. Я буду искать способы добиться своего.

Что же здесь выходит на первый план? Это понимание того, что есть "Я", есть "мое", что "я могу сам", "я влияю и могу влиять на кого-то", "но и на меня влияют, и мне это может не нравится", "с моими желаниями и потребностями нужно считаться".

Это время, когда происходят (если происходят, и это хорошо, если происходят) "слезы тщетности", т.е., оплакивание невозможности изменить ситуацию. Это время начала формирования личностных границ, ощупывание границ другого человека, психологической гибкости (или не гибкости), будущей устойчивости (или неустойчивости). Кризисом для ребенка будет являться постоянная фрустрация от столкновения с реальностью, с миром, который не собирается "прогибаться под ребенка". Это время формирования воли, независимости и самостоятельности.

Извиняюсь за пафос, но, по сути, происходит личностная революция, осознание себя, как отдельного человека! Первый шаг к психологическому отделению (сепарации) (в идеале достигающая апогея в подростковом возрасте).То все время был частью мамы, а мамина грудь - была частью моего тела, а проснулся утром и все - я сам, отдельно, и мама отдельно, ух ты! Хотя, конечно, я утрирую, в одночасье этого не происходит. А в некоторых семьях этого не происходит никогда, так и оставаясь в детско-родительском залипании или слиянии, но об этом не сегодня.

Какие же основные потребности в фокусе, стоят за этими проявлениями? Самоценность, самостоятельность и безусловное принятие таким вот разным. Чтобы ребенок родился, он должен пройти весьма болезненный процесс родов, чтобы обрести себя, стать самим собой, ребенку нужно показать всему миру, вот он какой, через фрустрацию и отстаивание себя. А взрослым, если они, конечно, продолжают быть взрослыми своим детям, особенно в минуты выражения какого-нибудь негативизма или бунта, например, остается лишь терпеливо это пережить.

А как? а вот:
- помочь ребенку понять, что с ним сейчас происходит. Делается это путем отражения или озвучивания состояния: "ты так разозлился!", "тебе грустно"...
- быть взрослым, принимающим и утешающим, позволяя быть слезам тщетности. 
- озвучивать границы и предлагать альтернативу: "эта лужа не для того, чтобы в ней валяться, ты можешь лечь на травку рядом"
- оставлять возможность выбора за ребенком: "а ты сам как думаешь?"

Расскажите, пожалуйста, а как ваши малыши переживали или переживают сейчас этот кризис 3-х лет?

"Я отчётливо помню один эпизод из своей жизни, когда моя близкая подруга, родив дочь, вернулась из больницы, положила тугой кулёчек на середину огромной двуспальной кровати и сказала: «Ну вот, мама, бери и показывай, что теперь делать». На что мама подружки всплеснула руками: «Ну что ты, доченька! Я же ничего не знаю, последнего младенца я видела 23 года назад!» Помню, стало неуютненько…


Читать полностью